67 011 participant·es à la consultation « Inclusion : oui ! Mais pas comme ça… ».
Deux mois après la la publication des résultats, voici quelques informations importantes sur les suites données à cette campagne.

🔎 Lors d’une rencontre récente avec le cabinet de la ministre de l’Éducation nationale, la FSU-SNUipp a porté l’exigence d’états généraux de l’école inclusive, pour satisfaire les revendications issues de la consultation. Cette proposition n’a pas été écartée par le ministère, même si rien n’est encore acté à ce stade. Nous poursuivons donc notre démarche.

🤝 Parallèlement, des échanges ont été engagés avec plusieurs associations œuvrant dans le champ du handicap. Si des désaccords existent sur certains dispositifs, toutes les parties s’accordent sur l’urgence à mieux faire coopérer les ministères de la Santé et de l’Éducation nationale, au service d’une inclusion réellement accompagnée. D’autres réunions sont d’ores et déjà prévues pour approfondir les points de convergence.

📝 Par ailleurs, une pétition intersyndicale est en ligne pour demander la création d’un véritable corps d’AESH. C’est l’une des revendications fortes exprimées lors de la consultation.
📣 Si ce n’est pas déjà fait, signez et relayez-la autour de vous !
✍️ Je signe et de partage la pétition

👉 Cette campagne est loin d’être terminée : l’école inclusive a besoin de changements importants et de moyens conséquents. La FSU-SNUipp s’engage à porter dans la durée les attentes exprimées massivement par les personnels et à créer avec elles et eux les conditions pour obtenir des avancées.

👉 Localement : Inclusion et implantation des Aesh : plan mis en place sur 4ans avec environ 3000 aesh l’an dernier, 2000 cette année.
Et a priori autour de 1000 pour la rentrée prochaine. La dotation est académique et à ce jour non précisément connue.
Mais le Var ayant une meilleure couverture, la Dsden 06 espère une répartition en sa faveur.

Quant aux chiffres départementaux, ils parlent d’eux-mêmes, attestant des situations parfois très difficiles qui nous remontent des équipes :
5914 élèves notifiés dans le département ; 48054 heures notifiées.
2063 accompagnés ; 29105 heures servies.
1281 ETP d’emplois d’Aesh, soit plus de 2000 Aesh.

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Le lundi 19 mai 2025, une rencontre a eu lieu entre la FSU-SNUipp, le SNES-FSU et des associations du collectif “Ma place est en classe”.

Etaient présents pour le collectif :
– Droit au savoir (collectif associatif),
– la FISAF ( Fédération nationale pour l’Inclusion des personnes en situation de Handicap Sensoriel et DYS en France ),
– la FNASEPH (Fédération Nationale des Associations au Service des Élèves Présentant une Situation de Handicap)
– Trisomie 21 France.

Pour la FSU-SNUipp, cette rencontre a été l’occasion de rappeler le cadre de la campagne pour l’école inclusive et de la consultation “Inclusion : oui ! Mais pas comme ça…”.
Points d’accord et constats partagés :
● Un manque de moyens généralisé : que ce soit pour les personnels, la formation, les AESH ou les effectifs, toutes les parties soulignent l’insuffisance des ressources face aux besoins croissants.
● Une inclusion scolaire qui ne peut être une réponse par défaut : elle doit être pensée, préparée, accompagnée, et ne pas se transformer en parcours d’obstacles pour les élèves et les équipes.
● Une gestion précipitée des dispositifs (PAS, DIME, DAME, DAR…) : manque de concertation, de cadre clair, d’évaluation partagée, qui crée confusion et insécurité pour les professionnels comme pour les familles.
● Un besoin de coordination entre Éducation nationale et secteur médico-social : sur le terrain, les collaborations sont parfois possibles, mais les échanges entre les ministères sont complexes.
● Problèmes d’accessibilité aux examens, à l’orientation, et à l’enseignement supérieur : inégalités d’accès, pressions de Parcoursup, manque de référent·es, d’information et d’anticipation.
● La reconnaissance du travail des personnels alors qu’il existe un fort sentiment de perte de sens chez les enseignant·es et les AESH, confronté·es à un travail empêché par le manque de moyens. Ces problématiques existent également dans le médico-social qui connaît une crise du recrutement.

Points de tension ou de débat :
● Les PAS (Pôles d’Appui à la Scolarité) : alors que pour certaines associations (ex. FNASEPH, Trisomie 21), ils peuvent être une opportunité s’ils sont bien pensés, la FSU-SNUipp et le SNES-FSU ont rappelé leurs positions à ce sujet.
● Le rôle et la place des ESMS :
○ Questionnements sur leur complémentarité avec l’école.
○ Besoin de clarifier leur mission dans le cadre de l’école inclusive.
● Les ULIS :
○ Critiques sur la mise en œuvre actuelle (sur-effectifs, profils très divers, manque de moyens), mais reconnaissance de leur utilité quand elles sont bien dotées.
○ Interrogation plus large sur le fonctionnement des ULIS et des UE.

Malgré des divergences d’analyse, tous les participant·es s’accordent sur un point : l’urgence d’une politique ambitieuse, construite, et concertée pour une scolarisation inclusive de qualité, avec des moyens pérennes, une vraie coopération interinstitutionnelle, et du respect pour les élèves comme pour les professionnels.

Les suites de la campagne de la FSU SNUipp suite à la consultation «Inclusion : oui ! Mais pas comme ça… »

Les suites de la campagne de la FSU SNUipp suite à la consultation «Inclusion : oui ! Mais pas comme ça… »