Les 108 heures : quézaco ? Une chose est sûre, ça déborde !

DU TEMPS !
Préparations, corrections, recherche documentaire, réunions informelles. Selon la DEPP, la moitié des PE déclarent travailler au moins 41.8heures /semaine de classe et 32 jours pendant les vacances. Ce temps de travail invisible est loin d’être reconnu par le ministère : les 108h débordent !

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Cadre général

– Le service d’enseignant s’organise en 24 heures hebdomadaires d’enseignement à tous les élèves, auxquelles s’ajoutent 108 heures annuelles se répartissant de la manière suivante. Cela aussi au prorata de son temps de travail - voir plus bas - .

– 36 heures consacrées aux activités pédagogiques complémentaires (APC) ;
Les directeurs-trices sont totalement déchargé.es des 36h d’Apc.

– 18 heures pour l’animation et les actions de formation continue ;
– 6 heures pour les conseils d’école ;
– 48 heures forfaitaires consacrées à des travaux en équipes pédagogiques, aux relations avec les parents, à l’élaboration et au suivi des PPS des élèves en situation de handicap, à l’élaboration d’actions visant à améliorer la continuité pédagogique entre cycles et la liaison avec le collège, à l’identification des besoins des élèves, à l’organisation des APC.

– Se rajoutent à tout cela les 6 heures de la Journée de solidarité dont l’organisation et le contenus sont définis dans une circulaire de la Dsden

A cela s’ajoutent des obligations formalisées par d’autres textes qui viennent alourdir le temps de travail.
– la journée de pré rentrée
– 2 1/2 journée académiques (que le Recteur ou le Dasen peut fixer dans le calendrier scolaire pour des temps de réflexion ou de formation)
– une journée de solidarité (6h)
– le temps d’accueil de 10 minutes avant la classe.

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– Comme les années précédentes, le ministère a confirmé à la FSU-SNUipp que 6h d’APC sont bien toujours déductibles pour permettre aux PE exerçant en élémentaire de corriger et saisir les évaluations nationales.

– Si cette mesure légitime tend à reconnaître l’aspect chronophage des évaluations nationales, la FSU-SNUipp reste opposée au principe des évaluations nationales standardisées.

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A NOTER / Situations "particulières"
– 1)- Vous êtes enseignant·e spécialisé·e en Rased ou Ulis
Le temps consacré par les enseignants spécialisés chargés d’une Ulis ou d’un Rased à la concertation aux travaux en équipes pédagogiques, aux relations avec les parents ou à la participation aux conseils d’école est égal à 108 heures annuelles.
Donc ni APC, ni formations obligatoires via l’Eafc

– 2) - ORS si temps partiel
Les personnels effectuent leur service devant élèves, les 108h et la journée de solidarité au prorata de leur quotité travaillée.
Par exemple, un enseignant travaillant à 75% effectuera 18h devant élèves et 81h sur les 108h dont par exemple :
– 27h d’APC
– 34,5 h de travail en équipe.
– 13,5h de formations
– 4,5h de conseil d’école
Il pourra enlever 1,5h de la journée de solidarité, mais la journée de la Rectrice sera à effectuer entièrement.

– 3) - ORS si TS - Titulaire de secteur
Le service d’un-e enseignant-e exerçant à l’année dans plusieurs écoles doit comporter le même temps d’enseignement devant élèves que celui de tout autre enseignant-e à temps complet ainsi que les 108h d’ORS.

– 4) - ORS si brigade
Le service d’un-e enseignant-e remplaçant-e doit comporter le même temps d’enseignement devant élèves que celui de tout autre enseignant-e à temps complet ainsi que les 108h d’ORS.

– 5) - ORS si directeur-ice
Les directrices et directeurs d’école bénéficient d’une décharge d’enseignement au prorata du nombre de classes de l’école. Elles et ils effectuent la totalité des 108h si leur service est de temps complet. L’article L411-2 du Code de l’Éducation précise que le ou la directeur·ice de l’école ne participe pas aux APC, sauf si elle ou il le souhaite.

– 6) - ORS si PEMF
Dans le cadre de leur service, les PEMF consacrent :
– 24h, dont 15h d’enseignement dans leur classe et 9h d’activités qu’ils-elles effectuent sous la responsabilité des Dasen afin de participer aux actions de formation, d’animation et d’accompagnement des stagiaires ou des étudiant-es. Ces activités pourront se dérouler dans les établissements d’enseignement supérieur dans le cadre de conventions ;
– 2h à leur documentation et à leur information personnelle sur les problèmes de formation des maître-sses ;
– 1h en moyenne hebdomadaire sur l’année (soit 36h annuelles) permettant d’assurer les activités selon la répartition horaire suivante :
– 24h consacrées aux travaux en équipes pédagogiques, à l’élaboration d’actions visant à améliorer la continuité pédagogique entre l’école et le collège et à la préparation des travaux du conseil école-collège ainsi qu’à la participation à ce conseil, aux relations avec les parents, à l’élaboration et au suivi des projets personnalisés de scolarisation pour les élèves handicapé-es
– 6h d’animations pédagogiques et d’activités de formateur-ices
– 6h de participation aux conseils d’école
– Ils et elles peuvent, s’ils-elles le souhaitent, assurer des heures d’activités pédagogiques complémentaires (APC) auprès d’élèves de leur école ou d’écoles proches. Ces heures seront rémunérées en heures supplémentaires.

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IMPORTANT

** 1) Pour rappel chaque collègue a droit à 2 demies-journées d’information syndicale hors temps de travail sur l’année, soit 6 heures (au prorata de son temps de travail, soit 3h si à 50%). Il suffit juste d’informer son IEN en amont. Ce temps de réunion (2x3 h = 6 heures) peut donc être dès lors récupéré sur les 108 heures hormis APC (pas de récupération possible sur la journée de solidarité) et donc par exemple sur les 18h de formation y compris si vous êtes engagé dans un plan.

– La FSU SNUipp vous propose des RIS généralistes ou plus ciblées (Spéciale départ à la retraite, Remplaçants, direction, Débuts de carrière, Pemf, ASH...).

RIS 1ère période de la FSU SNUipp 06

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** 2) les écoles et collègues concernés par une EVALUATION d’ECOLE disposent des 6h de la journée de solidarité.

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** 3) Réécriture des projets d’école
La Dsden a mis en place d’une application spécifique académique qui doit permettre de gagner du temps pour les équipes notamment / données de l’école. Elle est obligatoire.

Toutes les écoles ne seront pas concernés par la réécriture du projet d’école en même temps. Cela va s’étaler sur 3 ans
– Concernées à la rentrée 2025 : les écoles ayant déjà eu leur évaluation d’école.
– Concernées en 2026-2027 : les écoles qui ont leur évaluation cette année.
– Concernées en 2027-2028 : les écoles qui auront leur évaluation en 2026 2027.

La journée de solidarité est mobilisée dans ce cadre pour les écoles concernées.

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ACTE 2 des plans / Abonnements EAFC 2026 2027

L’acte 2 des plans se met en place à la rentrée 2026 avec : lire ICI

• des formations proposées par l’EAFC
• des plans de formation tels qu’ils ont été mis en œuvre ces dernières années ;
• de résidences pédagogiques, « correspondant à un accompagnement ciblé assuré in situ par les formateurs de la circonscription au plus près des besoins des équipes. »

Le Ministère indiquant vouloir assurer dans les 4 ans qui viennent, 1/3 de formation des PE (24h sur 4 ans) hors des « fondamentaux » français/maths et 2/3 (48h sur 4 ans) à la poursuite des plans français, maths et maternelle. Le plan devra comprendre 24h de formation en mathématiques, 24h de formation en français, 24h de formation dans les autres champs disciplinaires.

Chaque école "bénéficiera" donc sur 4 ans
– soit d’une constellation et donc des plans de formation tels qu’ils ont été mis en œuvre ces dernières années
– soit une résidence pédagogique (en principe d’une durée de 30 heures dont les 18 heures de formation, elles peuvent être organisées sous une forme massée ou de manière filée sur plusieurs périodes),
– soit des formations proposées par l’EAFC

— Les inscriptions à l’EAFC sont ou non à faire selon la "situation" de l’école

Abonnements EAFC avant le 30 septembre 2026

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Une ou deux journées de pré-rentrée ? Et la journée de solidarité… ? Quelles sont nos obligations ?

Ces questions récurrentes dans les équipes pédagogiques méritent que nous fassions le point.

1/ La journée de pré-rentrée

La journée de pré-rentrée est obligatoire et se déroule sur une journée. Ce temps d’information et de concertation d’équipe est le premier jour travaillé de la nouvelle année scolaire. La date est fixée par l’arrêté du 7 décembre 2022 qui détermine le calendrier scolaire des années 2023-2024, 2024-2025, et 2026-2027 (NOR : MENE2229099A, JORF n°0284 du 8/12/2022).

A noter que les réunions qui se déroulent avant la date officielle de pré-rentrée sont de l’ordre du volontariat, il n’existe aucune obligation légale à ce titre, aucun personnel ne peut être contraint d’être présent à l’école avant le jour de la pré-rentrée. En cas d’accident à l’école ou sur le trajet, la notion d’accident de service sera interrogée. Néanmoins, les équipes choisissent souvent de se réunir avant, car le jour de la pré- rentrée officielle, les directeur· trices sont réunis par les IEN de circonscriptions.

2/ La deuxième journée de pré-rentrée n’existe pas

Elle est constituée de deux demi-journées académiques comme cela est précisé en note, en bas du calendrier scolaire : 2 demi-journées (ou un horaire équivalent) prises en dehors des heures de cours pourront être dégagées, durant l’année scolaire, afin de permettre des temps de réflexion et de formation sur des sujets proposés par les autorités académiques. Ce sont donc le recteur ou l’IA-DASEN qui fixent le calendrier d’application. Ces 6 heures pourront donc être ajoutées aux 18 heures de formation comprises dans les obligations réglementaires de service.

3/ La journée de solidarité

L’arrêté du 4-11-2005 fixe la journée de solidarité. C’est une journée obligatoire de travail gratuit supplémentaire, hors temps de présence devant élèves. Cette journée peut être fractionnée en deux demi-journées.

Dans le département, une circulaire de la Dsden cadre son contenu autour de plusieurs thématiques depuis maintenant 4 ans.

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Pour la FSU SNUipp, ces heures doivent être effectuées par les collègues avec la confiance des IEN, sans comptabilisation tatillonne ni contrôle.

DU TEMPS ! - Préparations, corrections, recherche documentaire, réunions informelles. Selon la DEPP, la moitié des PE déclarent travailler au moins 41.8heures /semaine de classe et 32 jours pendant les vacances. Ce temps de travail invisible est loin d’être reconnu par le ministère : les 108h débordent !

– La FSU SNUipp revendique une baisse du temps de travail, à 18h+3h, qui passe par la déconnexion du temps enseignant et du temps élève et la création de postes pour avoir le "Plus de maîtres que de classes".
– Dans un premier temps, l’allègement de service de 18 demi-journées par an en REP+ pourrait être étendu partout. Une première étape passe par la suppression des APC et la mise à disposition de ces heures pour les PE.

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Reprendre la main sur les 108h : fin de remontée des tableaux - Qu’on se le dise ... et redise...

Dans certaines notes de services d’IEN il est encore demandé de faire remonter les tableaux de service des 108 heures en les postant notamment sur M@gistère. Cela est totalement hors cadre et n’a pas à être exigé par les IEN.

Et pourtant c’est bien de source ministérielle que cela est clairement énoncé : la nouvelle circulaire sur la direction d’école parue au BO du jeudi 27 août indique que « les directeurs d’école ont, avec les équipes pédagogiques, la pleine responsabilité de la programmation et de la mise en œuvre des 108 heures dans le respect de la répartition réglementaire ».

Une exigence de libre organisation portée depuis longtemps par la profession et le SNUipp-FSU

D’autre part le SNUipp-FSU rappelle également que les 48 heures consacrées "aux travaux en équipes pédagogiques, aux relations avec les parents, à l’entretien de rentrée et à l’élaboration et suivi des projets personnalisés de scolarisation pour les élèves porteurs de handicaps" doivent bien être consacrées à cela et ce sont bien les équipes qui ont la main sur la mise en route. Cela est clairement défini par le décret de 2017.

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La question du temps de travail des professeurs des écoles reste cependant posée car nous savons toutes et tous que notre temps de travail ne se limite pas aux obligations réglementaires et que le temps de préparation, d’évaluation, de suivi des élèves, de relations aux parents... est exponentiel...

Aujourd’hui encore, dans la vraie vie des écoles, le cadre des 108 heures annualisées explose et ne correspond plus aux exigences du métier. Conseil école-collège, handicap (PPS), nouveaux rythmes, nouveaux programmes, plus de maîtres, scolarisation des moins de trois ans, PAP, PAI, PPRE... à chaque fois qu’une nouvelle prescription arrive dans les écoles, le ministère répond « 108 heures », comme si ces dernières étaient extensibles à l’infini. Travail en équipe. Fort bien mais comment faire ? Sur quels temps ? Et avec quels frais de déplacement ? Comment prétendre dans tous les médias « refonder l’école » sans refonder le métier d’enseignant ?

LIRE les RESULTATS ENQUETE temps de travail de Mars 2023 : être payé·es pour ce que l’on fait !

Les résultats de la consultation de la FSU-SNUipp en 2023 prouvent une sous évaluation de la charge de travail : 30 000 réponses et un constat : le « travailler plus pour gagner plus » du Pacte Enseignant ne répond en rien à la nécessaire reconnaissance du travail “invisible ».

C’est pourquoi la FSU SNUipp revendique dans le 1ᵉʳ degré, une baisse du temps de face-à-face pédagogique hebdomadaire et la réouverture du chantier des 108 heures et, plus globalement, du temps de travail des professeur·es des écoles, alliées à une réelle revalorisation pour toutes et tous sans contrepartie !

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Rentrée 2026 / la FSU SNUipp maintient toujours sa demande de suppression des APC pour toutes et tous et poursuit ses interventions au Ministère pour que celui ci acte enfin la reconnaissance de notre temps de travail invisible.

– Il maintient aussi dans ce cadre sa campagne et consigne de réappropriation de ce temps par chacun.e en notant "noir sur blanc" le travail "invisible" effectué à la place de ces 36 heures annuelles afin de montrer s’il en était besoin que ces heures sont utilisées au sein de l’école et des élèves à d’autres fins.

– Produire un travail de qualité pour faire réussir tous les élèves : c’est l’ambition de tous les enseignants. Mais avec des effectifs trop chargés, sans formation continue ni Rased, le manque de temps, les multiples injonctions parfois contradictoires... Le sentiment d’être de plus en plus « empêché de faire du bon travail » devient envahissant. Définir avec vous ce qu’est un travail de qualité au service de nos élèves au quotidien dans nos écoles est un véritable objectif au moment où le ministère multiplie les prescriptions. Car sont-elles toujours utiles aux élèves ? Sont-elles une aide ou un obstacle à la qualité de notre travail ? Ces questions méritent d’être posées. Nous, enseignants, avons le pouvoir d’y répondre !